[솔루션] 유체역학 8판 (Fundamentals of Fluid Mechanics 8th Edition)

[솔루션] 유체역학 8판 (Fundamentals of Fluid Mechanics 8th Edition), Munson 저

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설명 : Munson의 유체역학, Fundamentals of Fluid Mechanics, Munson, 8판 전체 솔루션입니다.

아래 목차대로 솔루션입니다. [1. 서론] 1. 유체의 특성 2. 차원, 동차성 및 단위 - 단위계 3. 유체 거동의 해석 4. 유체의 질량과 무게의 계량 - 밀도 - 비중량 - 비중 5. 이상기체의 법칙 6. 점성계수 7. 유체의 압축성 - 체적계수 - 기체의 압축과 팽창 - 음속 8. 증기압 9. 표면장력 10. 유체역학의 역사의 요약 11. 요약 및 학습 안내 ● 참고문헌 ● 문제 [2. 유체정역학] 1. 한 점에서의 압력 2. 압력장에 대한 기본 방정식 3. 정지된 유체 내의 압력변화 - 비압축성 유체 - 압축성 유체 4. 표준대기 5. 압력의 측정 6. 액주계 - 피에조미터관 - U자관 액주계 - 경사관 액주계 7. 기계식과 전기식 압력 측정 장치 8. 평면에 작용하는 정수력 9. 압력프리즘 10. 곡면에 작용하는 정수력 11. 부력, 부체와 안정성 - ARCHIMEDES의 원리 - 안정성 12. 강체운동을 하는 유체 내의 압력변화 - 직선운동 - 강체회전 13. 요약 및 학습 안내 ● 참고문헌 ● 문제 [3. 유체동역학-BERNOULLI 방정식] 1. NEWTON 제2법칙 2. 유선을 따라 F=MA 적용 3. 유선의 법선방향에 대한 F=MA 적용 4. BERNOULLI 방정식의 물리적인 해석 및 다른형태들 5. 정압, 정체압, 동압 및 전압 6. BERNOULLI 방정식의 응용 예 - 자유제트 - 갇힌 유동 - 유량 측정 7. 에너지선과 수력구배선 8. BERNOULLI 방정식의 사용에 대한 제한조건 - 압축성의 영향 - 비정상의 효과 - 회전의 효과 - 그 밖의 제한 조건 9. 요약 및 학습안내 ● 참고문헌 ● 문제 [4. 유체운동학] 1. 속도장 - 유동장의 EULER 기술법 및 LAGRANGE 기술법 - 1차원, 2차원 및 3차원 유동 - 정상유동과 비정상유동 - 유선, 유맥선 및 유적선 2. 가속도장 - 가속도와 물질도함수 - 비정상효과 - 대류효과 - 유선좌표계 3. 검사체적과 시스템의 개념 4. REYNOLDS 수송정리 - REYNOLDS 수송정리의 ...(하략)

출처 : 해피레포트 자료실

만0세 1학기, 2학기 관찰일지 3명입니다. (평가인증 통과 서류)

만0세 1학기, 2학기 관찰일지 3명입니다. (평가인증 통과 서류)

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설명 : 만0세 최신 자료이며, 평가인증 통과 서류입니다. 만0세 3월부터 2월까지 1년동안 관찰한 내용을 기록하였습니다. 총 6개 영역, -신체 운동 -사회 관계 -예술 경험 -자연 탐구 -의사 소통 -기본 생활 습관 이 중 매달 5개 영역을 각 유아마다 작성하였고 아주 자세합니다. 자세하게 기록되어 있으니 미리보기 확인하시고 본문내용 확인해 주세요.

* 신체 운동 - 관찰 내용 3/19 산책을 하는데 내리막길에서 불안한지 울음을 보여서 안고 실내 놀이터로 데려온다. 실내 놀이터에서 자동차를 밀고 다니며 걸음마 보조기를 삼아서 걸어다닌다. 넘어질 듯 말듯 했지만 넘어지지 않고 걸어본다. - 해석 유아는 튼튼하고 건강한 체력을 가지고 있으며 모든 신체 활동에 적극적으로 참여한다. 간단한 기구를 이용하는 신체 활동에도 적극적으로 참여하며 걸음마를 연습하며 잡고 서는 것을 즐거워한다. * 사회 관계 - 관찰 내용 3/26 언어 영역에서 책을 이용해 집을 만들어주니 엉금엉금 기어와 뚤려 있는 구멍으로 얼굴을 대고 쳐다 보고 웃는다. 교사가 ‘똑똑 누구세요~ OO이구나 반가워’ 라고 말하자 반대편에 있는 친구에게 손을 내민다. - 해석 교사와 마주 앉아 유아와 상호작용을 해 보며 까꿍놀이를 하였다. 교사가 유아에게 지속적으로 대화를 하고 말로 표현하며 놀이 활동을 지속하였다. 유아는 다른 영아와 함께 놀이하는 것을 경험하고 책으로 만든 네모난 집 모양을 알 수 있다. -신체운동: 9/23 친구들과 놀이터에서 뛰어 놀다가 놀이터 계단을 밟고 올라간다. 교사가 ‘조심 조심 올라가자 선생님이 손 잡아줄까요?’ 라고 하자 고개를 도리도리 하며 난간을 잡고 천천히 올라간다. 올라가서 소리를 지르며 달린다. 내려올 때도 난간을 잡고 한 걸음 한걸음 조심히 내려온다. *해석: 유아는 안전한 상황에서 놀이할 수 있고 교사가 위험하다고 알려주면 주의하여 활동할 수 있다. 스스로 해보려는 의지가 강하여 교사는 위험한 상황을 대비하여 뒤에서 잡아줄 준비를 하며 스스로 할 수 있도록 옆에서 격려해 주었다. -기본생활습관: 9/25 3층 유희실 미끄럼틀에서 놀이하는 OO가 미끄럼틀을 서서 내려온다. 교사가 ‘넘어지면 아파요. 앉아서 타야해요’ 라고 말하고 안전규칙을 이야기 해주었지만 반복해서 걸어 내려온다. 교사는 OO에게 다가가 약속을 지키자 말하며 상호작용 나누었다. *해석: 교사는 유아의 행동을 강하게 제지하기보다는 교사의 말을 스스로 받아들이고 행동을 수정하도록 기다려주었다. 기다리는 마음을 갖고 규칙에 대한 약속을 반복적으로 이야기하며 영아 스스로 편안하게 받아들일 수 있도록 이끌어주어야겠다

출처 : 해피레포트 자료실